Thank you very much Monsieur Trenet!
Hommage à Charles Trenet
par Pierre Gatinais
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Cata Diva
Récital lyrique...
Ciao Burattino !
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Angelo Vergari Chorégraphe voir vidéo promo
La musique en milieu scolaire se trouve partagée entre deux objectifs : l'éveil d'aptitudes générales à l'écoute et l'invention d'une part, l'acquisition de notions et de techniques d'autre part. Selon les périodes et les responsables, l'Ecole donne la priorité à l'un ou à l'autre. Les esprits concialiateurs essaient de les fondre dans une même pédagogie.
D'autres, plus radicaux, constatent qu'on ne peut pas , sans une certaine malhonnêteté, encourager l'enfant à une recherche sonore, se pencher avec lui sur ses propres trouvailles, l'aider à être plus exigeant, plus attentif dans ses propres essais et espérer que, chemin faisant, il découvrira, comme par hasard, les modes majeurs et mineurs et la mesure à trois temps.
Bien sûr ces objectifs sont complémentaires, mais ils supposent des attitudes et donc des moments pédagogiques bien distincts. Ils nous paraît préférable d'éveiller avant d'enseigner. Transmettre des notions solfégiques fait appel à des méthodes connues, tandis qu'éveiller les facultés d'écoute et d'invention indépendamment de tout solfège est une démarche.
Dans une perspective plus large, aborder l'invention musicale sans passer par le solfège et les classes "d'écriture" est une possibilité qui s'offre maintenant aux adultes comme aux enfants. La situation a changé. Tant que la musique s'écrivait sur partition et respectait les styles traditionnels, créer était réservé aux compositeurs, les "mélomanes" - ils étaient confinés dans un rôle d'auditeur, à la rigueur d'interprète d'un répertoire en général ancien.
Mais la musique d'aujourd'hui se pense souvent en termes de masses, de lignes, de mélanges et nombreux sont les compositeurs et chercheurs qui voient là l'occasion d'un nouvel échange avec le public. A coté des concerts souvrent des ateliers. La musique ne se "consomme" plus seulement ; elle se fait.